O que acontece: pesquisadores do MIT mostraram que certos saberes tacitos podem ser acessados e ensinados, pelo menos em uma tarefa de aprendizado visual. O estudo classifica imagens com base em padr\u00f5es de forma, cor e tra\u00e7os, enquanto acompanha olhar e atividade cerebral.<\/p>\n
Quem est\u00e1 envolvido: a equipe inclui Alex Armengol-Urpi, Andr\u00e9s F. Salazar-Gomez, Pawan Sinha e Sanjay Sarma, integrantes do MIT. O trabalho foi publicado no Journal of Neural Engineering.<\/p>\n
Quando e onde: o estudo foi conduzido no MIT e divulgado hoje pela revista citada, com dados coletados de 30 volunt\u00e1rios que observaram mais de 120 imagens em sess\u00f5es controladas.<\/p>\n
Por qu\u00ea: o objetivo \u00e9 entender se o conhecimento t\u00e1cito, adquirido com pr\u00e1tica, pode ser revelado por sinais indiretos, como padr\u00f5es de olhar e EEG, e se esse conhecimento pode elevar o desempenho em tarefas de percep\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Como aconteceu: os volunt\u00e1rios viram imagens contendo duas formas diferentes e deveriam classific\u00e1-las em dois grupos. Em fases iniciais, atuavam como novatos; com o tempo, passaram a ter desempenho de especialistas.<\/p>\n
Resultados-chave: as medi\u00e7\u00f5es mostraram que, ao evoluir, o foco visual dos participantes se concentrou na parte da imagem mais relevante para a classifica\u00e7\u00e3o, ainda que n\u00e3o soubessem explicar esse ajuste. A coincid\u00eancia entre sinais visuais e epilepsia cerebral indicou a presen\u00e7a de conhecimento t\u00e1cito.<\/p>\n
Resultados-chave (continua\u00e7\u00e3o): ao tornar expl\u00edcito esse conhecimento oculto, a precis\u00e3o na classifica\u00e7\u00e3o aumentou significativamente, sugerindo que o saber n\u00e3o verbal pode ser externalizado para melhorar o aprendizado.<\/p>\n
Implica\u00e7\u00f5es: os autores veem potencial para aplicar a descoberta em \u00e1reas que exigem observa\u00e7\u00e3o agu\u00e7ada, como of\u00edcios manuais, esportes e diagn\u00f3stico por imagem m\u00e9dica, inclusive radiologia.<\/p>\n
Contexto hist\u00f3rico: a ideia de conhecimento t\u00e1cito remete a Michael Polyani, que defendia que \u201csabemos mais do que podemos dizer\u201d. O estudo atual associa esse saber aos sinais de aten\u00e7\u00e3o visual durante tarefas de percep\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Sobre a metodologia: a equipe utilizou c\u00e2meras para rastrear o olhar e EEG para registrar a aten\u00e7\u00e3o cognitiva. Cada imagem mostrava dois conjuntos de formas, com apenas um lado relevante para a tarefa.<\/p>\n
Perspectivas: Armengol-Urpi afirma que tornar esse conhecimento expl\u00edcito pode facilitar sua transfer\u00eancia e ampliar experi\u00eancias de aprendizagem. A pesquisa continua em \u00e1reas de pr\u00e1tica perceptual e esportiva.<\/p>\n
Fontes: o estudo \u00e9 uma colabora\u00e7\u00e3o do MIT com pesquisadores do Media Lab e do Brain and Cognitive Sciences, apoiado parcialmente pela Takeda Pharmaceutical Company.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"