Uma em cada seis crian\u00e7as autistas no Reino Unido n\u00e3o compareceu \u00e0 escola desde o in\u00edcio do ano letivo, aponta uma pesquisa da Ambitious About Autism. O estudo tamb\u00e9m associa as faltas a problemas de sa\u00fade mental.<\/p>\n
Quase metade dos respondentes disse sentir-se responsabilizada pelo governo pelas aus\u00eancias. Entre os ausentes, 62% alegaram quest\u00f5es de sa\u00fade mental e 30% estavam fisicamente indispostos para frequentar as aulas. Um quinto citou inadequa\u00e7\u00e3o da vaga escolar.<\/p>\n
A pesquisa, com quase 1.000 jovens autistas e familiares, ocorre enquanto o governo se prepara para divulgar planos de reforma do sistema de necessidades educacionais especiais e defici\u00eancia (Send) na Inglaterra. Segundo autoridades, pretende-se ampliar o atendimento em escolas regulares para atender melhor esses estudantes.<\/p>\n
cerca de 70% dos alunos autistas recebem educa\u00e7\u00e3o em escolas regulares, mas as taxas de aus\u00eancia permanecem elevadas devido \u00e0 ansiedade, sobrecarga sensorial e suporte inadequado. Pais tamb\u00e9m questionam se novos investimentos ser\u00e3o suficientes para tornar os ambientes escolares adequados.<\/p>\n
A an\u00e1lise da Ambitious About Autism revela que 16,2% dos respondentes n\u00e3o estiveram na escola desde setembro. Entre os outros, 32,8% faltaram de uma a cinco dias, 11,3% de seis a 10 dias, 12,2% de 11 a 20 dias e 7,4% de 20 a 40 dias.<\/p>\n
Jolanta Lasota, executiva da organiza\u00e7\u00e3o, afirmou que n\u00e3o se pode deixar que novas gera\u00e7\u00f5es percam oportunidades de aprender e de crescer. Afirmou ainda a necessidade de escolas regulares possu\u00edrem conhecimento para apoiar alunos autistas e manter o acesso a apoio especializado quando necess\u00e1rio.<\/p>\n
O Departamento de Educa\u00e7\u00e3o divulgou dados nacionais de 2024-25 mostrando altas taxas de aus\u00eancia entre alunos autistas em compara\u00e7\u00e3o com estudantes sem necessidades especiais. Em m\u00e9dia, faltaram quase 11% das sess\u00f5es em escolas de Inglaterra, com mais de 28% classificados como ausentes persistentes. Em contraste, 14% dos estudantes sem necessidades especiais foram ausentes de forma persistente.<\/p>\n
Entre os ausentes, tamb\u00e9m est\u00e1 a jovem Sam, de 13 anos, atendida em casa ap\u00f3s a mudan\u00e7a para o ensino secund\u00e1rio ter causado sobrecarga autista. A m\u00e3e relata que o filho passou a evitar sair de casa e que a escola precisa adaptar pol\u00edticas e regras para reduzir gatilhos de ansiedade.<\/p>\n
Erin, 20 anos, ainda no \u00faltimo ano de estudos, relata que a escola era dificultosa e que perdeu parte significativa do aprendizado. Ela descreve exaust\u00e3o, burnout e epis\u00f3dios de crise autista, com tratamento psiqui\u00e1trico anterior \u00e0 interrup\u00e7\u00e3o do ensino presencial.<\/p>\n
Um porta-voz do governo afirmou que as reformas visam um sistema educacional inclusivo, com apoio precoce e escolas pr\u00f3ximas de casa. O objetivo \u00e9 reduzir diferentes acessos aos servi\u00e7os, ampliar a atua\u00e7\u00e3o de equipes de sa\u00fade mental e treinar professores para o Send, com investimentos milion\u00e1rios j\u00e1 anunciados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"