Um estudo recente analisou livros didáticos no Paquistão e encontrou muito conteúdo islâmico em disciplinas que não são religiosas, o que prejudica alunos de minorias religiosas. O relatório, feito pelo Center for Social Justice, revisou 145 livros de várias matérias do 1º ao 10º ano e descobriu que o material religioso estava presente em disciplinas como inglês e estudos sociais. Isso força todos os alunos, incluindo não muçulmanos, a estudar temas que não correspondem às suas crenças. A maior quantidade de conteúdo religioso foi encontrada em Khyber Pakhtunkhwa e Punjab. Além disso, o estudo apontou que as imagens de locais de culto de minorias eram muito menos frequentes do que as de mesquitas. O relatório também mencionou a presença de conteúdo de ódio em alguns livros, com referências negativas a grupos religiosos. Embora o governo tenha aprovado a criação de livros para minorias religiosas, a implementação é lenta. O estudo pediu que o governo desenvolvesse currículos que promovam a tolerância e garantissem que todos os alunos tivessem acesso a uma educação inclusiva, sem imposição de crenças religiosas.
Uma análise recente dos livros didáticos no Paquistão revelou que o conteúdo religioso, predominantemente islâmico, está excessivamente presente em disciplinas não religiosas, afetando alunos de minorias religiosas. O estudo, intitulado “O que estamos ensinando na escola?”, foi conduzido pelo Center for Social Justice (CSJ) e abrangeu 145 livros didáticos de escolas públicas e privadas do 1º ao 10º ano.
O relatório destacou que 39,6% do conteúdo dos livros da província de Khyber Pakhtunkhwa e 39,4% da província de Punjab é de natureza religiosa. Disciplinas como Estudos Paquistaneses e Urdu apresentaram as maiores concentrações de material islâmico, com 58% e 38%, respectivamente. O estudo também observou que alunos não muçulmanos são obrigados a estudar temas islâmicos, como a vida do Profeta Muhammad, o que pode não estar alinhado com suas crenças.
Representação Desigual
Além disso, a análise revelou uma sub-representação de locais de culto de minorias. Igrejas e templos hindus foram mencionados apenas sete vezes cada, enquanto mesquitas foram amplamente representadas, com entre 56 e 61 imagens em livros de diferentes províncias. O CSJ apontou que essa desigualdade reforça a marginalização de comunidades religiosas minoritárias.
O estudo também identificou a presença de conteúdo de ódio, com referências depreciativas a grupos religiosos, especialmente em disciplinas como Estudos Paquistaneses e História. O CSJ enfatizou que a inclusão de material religioso em disciplinas obrigatórias viola o Artigo 22 da Constituição do Paquistão, que proíbe a instrução religiosa obrigatória para estudantes de outras religiões.
Chamado à Ação
O CSJ pediu ao governo que desenvolva currículos que promovam a tolerância religiosa e a inclusão. O relatório sugere que os livros didáticos devem refletir a diversidade do Paquistão, incorporando conteúdos sobre várias crenças e práticas. A análise concluiu que a implementação de políticas inclusivas é lenta, especialmente em áreas com poucos alunos de minorias.
Os hindus representam 1,61% da população paquistanesa, enquanto os cristãos são 1,37%. O estudo ressalta a necessidade urgente de revisão dos currículos para garantir um ambiente educacional equitativo e respeitoso para todos os alunos.
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